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Resituar la interacción oral en los procesos de enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas en entornos semipresenciales y en línea.
Uno de los principales retos para el profesorado y el alumnado en el aprendizaje de lenguas extranjeras es la interacción oral. La evolución en la enseñanza de idiomas hacia entornos de aprendizaje semipresenciales y en línea exige reconsiderar las prácticas de interacción oral en segundas lenguas (L2) para aprovechar las ventajas del aprendizaje en línea, como el aumento del tiempo de práctica y la mejora de la retroalimentación mediante herramientas de grabación y anotación.
A pesar del potencial de los entornos no presenciales de aprendizaje, el profesorado se muestra reticente a implementar la interacción oral en línea, en parte debido a las experiencias negativas durante la enseñanza a distancia de emergencia en la pasada pandemia.
Se pretende replantear las prácticas de interacción oral en los programas de aprendizaje semipresenciales de L2 para facilitar la transición desde la parte presencial de los cursos semipresenciales a los contextos en línea, analizando estrategias eficaces para fomentar la interacción oral en este contexto. El estudio explora la dinámica de las interacciones profesor-alumno y entre alumnos en línea, y examina cómo pueden optimizarse en entornos semipresenciales. El proyecto también analiza los procesos didácticos de presentación de tareas, su realización y su retroalimentación, con el fin de establecer diferencias entre los modos de impartición presencial y en línea, así como su eficacia en términos de implicación cognitiva, conductual y afectiva del alumnado.
El primer paso del proyecto será analizar cómo el profesorado está experimentando los retos de implementar la interacción oral en programas de aprendizaje de lenguas en modalidad semipresencial y en línea. Los resultados de este análisis orientarán el diseño y la implementación de una serie de actividades de interacción oral tanto presenciales como en línea. El análisis se centrará en cómo se llevan a cabo los distintos componentes para identificar cuáles funcionan mejor en línea y cuáles en el aula, en función de la implicación del alumnado.
A través de un enfoque de métodos mixtos, que combina datos cuantitativos procedentes de indicadores de rendimiento del alumnado y cuestionarios con aportaciones cualitativas derivadas de grabaciones de interacciones y entrevistas a estudiantes y docentes, el estudio evalúa las tres dimensiones de la implicación del alumnado en cada uno de los componentes de la enseñanza y el aprendizaje de la interacción oral, analizando variables que incluyen la competencia lingüística y pragmática, las habilidades comunicativas, la motivación, la ansiedad ante la lengua extranjera, la retroalimentación de compañeros y del docente, la mediación y las habilidades interpersonales.
Las prácticas de interacción oral incluidas en el diseño de la investigación permitirán examinar cómo las sesiones en línea pueden integrarse eficazmente con las sesiones presenciales para crear una experiencia de aprendizaje coherente y significativa. El proyecto también explora el papel de las herramientas basadas en inteligencia artificial generativa para mejorar las estrategias de interacción oral en el aprendizaje de segundas lenguas (L2).
Entre los principales resultados de esta investigación se encuentra la elaboración de un marco de buenas prácticas para que el profesorado de L2 implemente estrategias eficaces de interacción oral en entornos de aprendizaje semipresenciales. El proyecto ofrece orientaciones sobre cómo aprovechar la transformación digital para enriquecer la experiencia y los resultados del aprendizaje en la adquisición de segundas lenguas, y tiene importantes implicaciones para docentes de idiomas, diseñadores curriculares y diseñadores de instrucción en línea que deseen perfeccionar sus enfoques para fomentar la competencia oral en contextos de aprendizaje semipresencial.
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Proyecto INTERACTIC – (PID2023-148075OB-I00). Septiembre 2024 – Septiembre 2027